Actitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la introducción del crédito europeo : un nuevo desafío para la educación superior
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| 245 | 1 | 0 | $aActitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la introducción del crédito europeo$b: un nuevo desafío para la educación superior$cJoaquín Paredes Labra y Meritxell Estebanell Minguell |
| 520 | 8 | $aEste trabajo aborda las actitudes del profesorado universitario ante el ambito que supone la introducción del denominado Crédito Europeo (ECTS) y la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se pone de manifiesto que el profesorado universitario tiene una opinión muy positiva sobre la repercusión de las TIC en su actividad docente; más moderada sobre las condiciones para su correcta implantación; y crítica con las carencias de políticas e infraestructuras universitarias de apoyo. Las exigencias de la nueva enseñanza y la participación de la TIC son solidarias. La formación permanente debe dirigirse a cuestiones educativas asociadas al Crédito Europeo (ECTS) y aprovechamiento y uso didáctico de los recursos tecnológicos, con cursos ofrecidos por la propia universidad y seminarios sobre temáticas específicas, donde se potencie la cultura colaborativa y el desarrollo de proyectos de enseñanza abierta con TIC | |
| 650 | 1 | 1 | $0MAPA20080585013$aEnseñanza superior |
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| 710 | 2 | $0MAPA20080482930$aEspaña$bSubdirección General de Información y Publicaciones | |
| 773 | 0 | $dMadrid : Ministerio de Educación y Ciencia$gnº 337, Mayo-Agosto 2005 ; p. 125-148$tRevista de educación : convergencia europea y universidad |