La Respuesta educativa a los estudiantes con infancia temprana
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| 100 | 1 | $0MAPA20180000898$aRiquelme Bravo, Paula Angélica | |
| 245 | 0 | 0 | $aLa Respuesta educativa a los estudiantes con infancia temprana$cPaula Angélica Riquelme Bravo ; coordinadoras: Cynthia Duk y Laura Hernández |
| 260 | $aMadrid$bFundación MAPFRE$bOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura$c2009 | ||
| 520 | $aEl desarrollo infantil se encuentra condicionado a los procesos de maduración e influencia del medio externo. Al nacer, el sistema nervioso no ha alcanzado su plena madurez, por lo que el afianzamiento de sus funciones dependerá en gran medida de las experiencias, la calidad de las interacciones entre infantes y cuidadores, la persistencia de los estímulos y la educación de la familia, entre otros factores. El conocimiento actual sobre el desarrollo infantil temprano y las características del cerebro en sus primeras etapas está preocupando a las naciones, instándolas a generar políticas intersectoriales preocupadas por el seguimiento del desarrollo infantil temprano (Banco Mundial, 2006). | ||
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| 650 | 4 | $0MAPA20080575724$aEducación social | |
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| 650 | 4 | $0MAPA20080578299$aSistema nervioso | |
| 700 | 1 | $0MAPA20200013440$aDuk, Cynthia, coord. | |
| 700 | 1 | $0MAPA20180000829$aHernández, Laura, coord. | |
| 710 | 2 | $0MAPA20170005353$aFundación MAPFRE$bÁrea de Acción Social | |
| 710 | 2 | $0MAPA20200013433$aOrganización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura | |
| 856 | $qapplication/pdf$w1095611$yRecurso electrónico / Electronic resource |