Actitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la introducción del crédito europeo : un nuevo desafío para la educación superior

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      <subfield code="a">Actitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la introducción del crédito europeo</subfield>
      <subfield code="b">: un nuevo desafío para la educación superior</subfield>
      <subfield code="c">Joaquín Paredes Labra y Meritxell Estebanell Minguell</subfield>
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      <subfield code="a">Este trabajo aborda las actitudes del profesorado universitario ante el ambito que supone la introducción del denominado Crédito Europeo (ECTS) y la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se pone de manifiesto que el profesorado universitario  tiene una opinión muy positiva sobre la repercusión de las TIC en su actividad docente; más moderada sobre las condiciones para su correcta implantación; y crítica  con las carencias de políticas e infraestructuras universitarias de apoyo. Las exigencias de la nueva enseñanza y la participación de la TIC son solidarias. La formación permanente debe dirigirse a cuestiones educativas asociadas al Crédito Europeo (ECTS) y aprovechamiento y uso didáctico de los recursos tecnológicos, con cursos ofrecidos por la propia universidad y seminarios sobre temáticas específicas, donde se potencie la cultura colaborativa y el desarrollo de proyectos de enseñanza abierta con TIC</subfield>
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      <subfield code="d">Madrid : Ministerio de Educación y Ciencia</subfield>
      <subfield code="g">nº 337, Mayo-Agosto 2005 ; p. 125-148</subfield>
      <subfield code="t">Revista de educación : convergencia europea y universidad</subfield>
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