La Paradoja de la educación financiera en España : igualdad en lo que se sabe, desigualdad en lo que se cree saber

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      <subfield code="a">La Paradoja de la educación financiera en España</subfield>
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      <subfield code="c">Almudena Sevilla... [et al.]</subfield>
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      <subfield code="a">16 p.</subfield>
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      <subfield code="a">Introducción: una paradoja española -- ¿Existe una brecha real de conocimiento? -- ¿Cuánto de la brecha de confianza es medición? -- ¿Qué genera la brecha de confianza? Evidencia y preguntas abiertas -- Consecuencias: agencia, no competencia -- Evidencia experimental para España -- Implicaciones de política -- Conclusiones -- Anexo -- Referencias</subfield>
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      <subfield code="a">Informe sobre la brecha de género en educación financiera en España y su comparación internacional. Con PISA 2022, muestra igualdad en competencia objetiva entre chicos y chicas de 15 años, pero 6 p.p. más de autoconfianza en chicos, la mayor de la OCDE. Analiza la asimetría por percentiles, la evidencia experimental del Banco de España que atribuye gran parte de la brecha adulta a sesgos de respuesta (No lo sé), y plantea que el problema es de agencia/confianza más que de competencia. Revisa intervenciones breves de educación financiera en ESO que mejoran conocimiento y comportamientos de ahorro, y propone medir y trabajar la autoconfianza en el currículo y en las evaluaciones. Incluye implicaciones de política y un anexo con brechas urbanorural y por educación parental.</subfield>
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      <subfield code="u">https://www.funcas.es/documentos_trabajo/la-paradoja-de-la-educacion-financiera-en-espana-igualdad-en-lo-que-se-sabe-desigualdad-en-lo-que-se-cree-saber/</subfield>
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