Tecnología y formación : nuevos paradigmas educativos
Contenido multimedia no disponible por derechos de autor o por acceso restringido. Contacte con la institución para más información.
| Tag | 1 | 2 | Valor |
|---|---|---|---|
| LDR | 00000nab a2200000 i 4500 | ||
| 001 | MAP20071501104 | ||
| 003 | MAP | ||
| 005 | 20080418122643.0 | ||
| 007 | hzruuu---uuuu | ||
| 008 | 001003e20000901esp|||| | |00010|spa d | ||
| 040 | $aMAP$bspa | ||
| 084 | $a03 | ||
| 100 | 1 | $0MAPA20080093501$aCabrera, Ángel | |
| 245 | 1 | 0 | $aTecnología y formación$b: nuevos paradigmas educativos$cÁngel Cabrera |
| 520 | 8 | $aLas nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, abanderadas por Internet, han animado a investigadores y profesionales de la educación y la formación a explorar nuevas formas de gestionar la formación. En una primera aproximación, muchos educadores ven en la tecnología un barato y eficiente vehículo de distribución de materiales formativos, que permite salvar barreras temporales y geográficas de una forma hasta ahora impensable. Sin embargo, los efectos que la tecnología puede tener en la formación van mucho más allá. Las implicaciones prácticas de este tipo de experiencias están aún por acotar. Los directores de formación deben primero plantearse qué filosofía es más consistente con su visión de la formación en su organización y con el tipo de cultura que pretenden desarrollar. Luego, partiendo de experiencias de otras organizaciones, no nos quedará más remedio que experimentar hasta conseguir nuestro propio modelo | |
| 650 | 1 | 1 | $0MAPA20080550936$aFormación |
| 650 | 1 | 1 | $0MAPA20080586546$aNuevas tecnologías |
| 740 | 0 | $aCapital humano | |
| 773 | 0 | $gnº 136, Septiembre 2000 ; p. 61-64$tCapital humano$dMadrid |